自然门是一个中国武术流派，创始于民国初年。不似其他类别的拳种，有各种繁杂的套路，整个自然门注重的不是拳而是功，即自然拳；自然功，自然门产生套路的着眼点，完全是为了练气，讲究拳行自然，圆转自如，不呆不滞，软脱灵活一气呵成。人们都应该熟知大刀杜心五就是自然门的传人。
目前中国很多武术流派，呈现在人们面前的越来越像“舞术”——花拳绣腿。前些日子有段视频很火，武术界出现一个挑战各大门派的人，首先挑战的是太极掌门人，视频显示三下五除二就把掌门人撂倒在地。再看看世界的搏击赛场，这个项目我们的国家目前还处在落后的队伍中。由此想到目前我们引以自豪的中华武术，练的到底是拳？还是功夫？
由此我也想到目前的教育，寒窗之苦十几年，学生学会了什么？试问做人、做事、做学问——这“三做”学会了吗？这“三做”恐怕都被分数替代了吧。在分数的大山压迫下培养的学生极端自私、狭隘、利己；在分数的压迫下学生手无缚鸡之力不说，呈现出分数越高越无办事能力的现象；在分数的压迫下别说做学问了，学生不是厌学，而是恨学。
当学习这种高级活动演变成单纯的为赢得分数而做题，这种活动充其量就是一种技能或是技巧的训练，绝对不是功夫。就如同武术界只注重练拳不练功一样，这样的结果比武术界的花拳绣腿更可怕啊！
听郝校长《如何走好学习之路》更加坚定我们新学道一定做应试教育的终结者的目标！在讲座中郝校长多次强调学习是功夫！功夫怎么练成？首先要有远大的目标。有很多孩子没有把学习看成是练功夫，因此人生的目标不是模糊，就是完全没有，心里只有分数的学生如何形成大格局？因此当受挫的时候产生厌学，恨学，弃学一系列恶果。
郝校长讲到王阳明学习就是立志当圣贤，而不是做官。因此王阳明在学习上有常人没有巨大的动力系统。郝校长因此提出让每个学生学会思考：我能为这个世界做什么？这是一个很有意思也很有意义的话题。
“我能为这个世界做什么？”为分数而学的学生很难有这样的思考，因此在学习生活中就难以体验学习的快乐，甚至学习成绩提高也相对艰难。为什么这么说？
克罗克是美国一个非常有成就的心理学家，但是在取得一个个令人瞩目的成就面前，总是感觉不幸福。后来在参加一次社交活动后茅塞顿开，之所以不幸福是因为在生活中她总在不断证明自己的实力。利他——是寻找幸福一条有效途径，于是她与同事一起对此展开实验研究。
她与同事对一些人进行压力测试，在测试前，一些参与者接受了简短的思维干预。工作人员解释说面试会令他们进入相互竞争和自我推销的思想状态。而工作人员建议另一些参与者以另一个方式对待面试——聚焦在得到这份工作会让你如何助人，或者为更大使命做贡献。参与者有几分钟来思考最重要的价值观，以及这份工作允许他们如何助人，会带来怎样的变化。最引人注目的是，工作人员没有强加任何宏大目标，参与者得自己寻找。
为检视思维转换对表现的影响，工作人员在面试前后都测量了参与者的压力荷尔蒙。他们还录下了面试过程，请无偏见的观察员分析参与者的行为。
思考了宏大目标的参与者，与面试官有更多的交流行为，像微笑、目光接触、不自觉地模仿面试官的肢体语言——这些行为都会提升友善程度，强化社会联结。还有，评估者更认可他们的表达，评价说他们的答案比没有思考自我价值观的人更具激励性。思维转换同样影响了参与者的生理压力反应。那些反思了该工作有更宏大目标的人，表现出较低的恐惧反应。这是对两类压力荷尔蒙——皮质醇和促肾上腺皮质激素进行测试得到的结果。
科学证明心中有远大理想目标对人的心理和生理都会产生积极的影响。
郝校长为大家指出两条道路，一是父母做出榜样，二是学生读名人传记。新学道孩子的家长应该是不停止学习的家长；新学道的孩子在小学期间读完若干本名人传记才是合格的学生。
肩负着远大的理想与目标的时候，行走在学习之路上才不会感觉枯燥、单调、乏味，这样才能有一颗平静的心练功夫，因为功夫不是一朝一夕能练成的。
在《走好学习之路》的讲座中，郝校长还为大家讲了我们新学道的特色课程，这些课程如何在日常教学实施？如何开展？学生习惯如何培养？提高学生的学习力，从而练就一身真正的学习功夫。
我们新学道是中国教育界的自然门！注重的不是分而是功！
——张斌利
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